在参考国家教育质量的改革进程及其对卓越教学的关注已经持续了十多年并且仍在继续。考虑到上述所有因素该研究为哥伦比亚的每个维度定义了短期、中期和长期行动。确定该提案总成本的估算显示最初的年度成本约为亿比索一旦五轴的所有要素就位后每年的成本将达到约亿比索。任何一年的费用都不会超过国内生产总值的％中央政府预算的％或国家教育部预算的％。成本分析及其随时间的分布表明这项改革在当前的财政背景下是可行的图[]。该提案的影响尽管这项教学改革的提议确实意味着国家需要投入大量财政资金但这样做也确实代表了社会的高利润投资。我们的研究表明十年后在适度乐观的情况下这项改革可以使哥伦比亚达到与智利或塞尔维亚类似的可接受的教育质量水平在更乐观的情况下达到与土耳其类似的良好水平、俄罗斯、奥地利或捷克共和国。
同样如果我们假设一旦该提案得到巩固大约年哥伦比亚学生的平均成绩每五年就会提高年哥伦比亚平均分的一半标准差我们可以预期接近芬兰、新加坡、韩国或加拿大等国家在年取得的分数。另一方面根据对哥伦比亚学生成绩提高和个人生产力之间关系的 立陶宛 Whatsapp 号码 估计可以带来至的长期工资增长。该国的高中毕业生。考虑到学生数量年这一改善的净现值相当于至亿比索。关于实施这项改革的总体经济影响初步估计表明以衡量的经济规模到年可能会增长至到年将增长至。卓越的教学需要时间对生产力和总体经济影响的估计表明尽快实现这一目标是合理的。由于它从系统的角度强调教学质量由于其分析和诊断的详细程度由于其方法论的新颖性由于其政策建议的特殊性以及由于其前进道路的明确性希望这项工作能够对哥伦比亚教育政策设计的讨论做出实质性贡献。
尽管不可能保证系统中的所有参与者都同意这些评估但预计可以实现两个目标。一是突出教师作为学习的支柱。只有通过这一愿景哥伦比亚的教学才能在知识作为经济进步引擎的教育背景下获得专业品质和社会声望。随着哥伦比亚这一新的教学范式得到巩固第二个目标将是确保我们的系统性政策提案成为响应进步和国家公平理想的变革的起点。决心、好奇心和性格中隐藏的力量当今教育的根本目的之一是人的全面形成。然而许多声称促进综合培训的教育机构实际上几乎完全专注于学生认知维度的发展。本书以研究为基础主张在教育过程中更加重视“软”或非认知技能的发展因为这些技能最终为学生提供克服障碍、坚持不懈并实现长期目标的工具。